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        濱州市第一小學!
      
    濱城區第一小學新生命教育的點點滴滴

    是什么讓這些人品嘗到了教育的完整幸福?是因為新教育實驗嗎?

          我想,或許更本質的一點,是因為愛。

         

          愛教育,就是愛自己的最好方式,就是愛世界的最佳辦法。

          因為愛教育,才走到了探索好教育的路上,我們才在新教育里相遇,我們才共同創造出新教育,我們才共同擁有了新教育。

    在新年的開端,讓我們把這個最簡單也最美好的字,帶入新的一年吧:愛。

         


    以愛的名義繼續行走

    ——濱城區第一小學新生命教育的點點滴滴

    2014年,是濱城區第一小學與新教育結緣之年。一年的時間里,滿懷“行動就會有收獲,堅持才會有奇跡”的信念,我們尋找、加入了這個“擁有相同尺碼”的隊伍——帶上水桶和抹布,向著明亮那方跋涉前行,渴望我們和我們的學生真正能夠 “過一種幸福完整的生活”。在生命的長河中,一年的時間如此短暫!新教育實驗卻在短暫的一年中拓展了教育者和受教育者生命的寬度和深度——這是一小新教育人共同的認知,因為新教育實驗我們愛上了教育,愛上了我們面對的一個個鮮活的生命和我們自己獨一無二的生命。朱永新教授在《2015年新年致辭》中滿懷激情的說:“因為愛教育,才走到了探索好教育的路上,我們才在新教育里相遇,我們才共同創造出新教育,我們才共同擁有了新教育。在新年的開端,讓我們把這個最簡單也最美好的字,帶入新的一年吧:愛?!边@返樸歸真的話語是如此親切,因為魯迅先生說:“教育的力量根植于愛!”蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育!正所謂英雄所見略同!走進2015年,一小的新教育人要以愛的名義繼續行走,為了我們校園里——更是我們的懷抱中的每一個鮮活的生命、也為了我們自己的獨特的生命。

    高尚靈魂引領生命成長的歷程——校園文化建設

    鏡頭前溯到2002年——就是《新教育之夢》昭告天下、新教育實驗萌芽蘇南的那一年的3月5日,那是個雨雪霏霏的春日,一千余名一小師生迎來學校發展歷程中的重要一刻——中央文獻辦公室把山東省第一個“周恩來班的榮譽授予了濱城區第一小學的二年級一班。從此,誕生于新中國成立之初、鑲嵌紅色文化烙印的惠民專署烈士子女小學發展而來的濱城區第一小學與一個偉大的生命——周恩來完成了跨越時空的對接,“傳承總理精神,弘揚恩來風范”成為學校文化建設的核心理念,周恩來精神作為?;觊_始引領一小的發展和一小人生命的成長。 

    一是依托楊柳雪“懷周祠”資源,開辟感受偉人文化德育教育基地。楊柳雪是七十年代周總理在全國樹立的棉區的一面紅旗,為緬懷總理,楊柳雪村建造了莊嚴雄偉的“懷周祠”。學校每年清明節、周恩來誕辰紀念日,都組織“周恩來班”學生到楊柳雪“懷周祠”舉行悼念活動,“周恩來班”學生為“懷周祠”贈送書法作品,并舉行弘揚總理精神詩歌朗誦會,同時還請楊柳雪書記為學生講述總理的豐功偉績,使總理的光輝形象深深扎根在孩子們的心中。

    四是依托黃河岸邊總理骨灰撒放地資源,開辟校外愛國主義教育基地。周恩來總理一生鞠躬盡瘁,死而后已,身后連骨灰都撒放在了他深深熱愛地祖國大地。每年春暖花開的季節,“周恩來班”同學都要到總理骨灰撒放地(原老北鎮黃河入??冢S河岸邊舉行追思活動,開展“弘揚總理精神故事演講會”和“我為黃河清清衣”等評比活動,重溫偉人事跡,踐行偉人品質。五是依托校園文化資源,開辟傳承總理精神德育教育基地。為了傳承總理精神,2002年4月,周總理紀念館贈送我校一尊周總理塑像。我們又搜集了總理的許多事跡、圖片,創建了 “周總理展室”,集中擺放和展示了總理的生平事跡、豐功偉績書籍、“周恩來班”開展的各種活動照片、手抄報、實踐活動材料、學生參觀周總理展室的觀后感以及各級領導來我校視察的照片等,同時展室還配齊了多媒體設備,能隨時播放總理生平事跡影片,為深入學習總理精神提供了物質保障。為學生們搭建了進一步了解偉人,學習偉人的平臺。同時,學校還注重學習“總理精神”文化氛圍的創設,在教學樓上樹起了熠熠生輝的“弘揚總理精神,為中華之崛起而讀書”的巨幅金字,教學樓前矗立起了用漢白玉雕刻的周總理塑像,教學樓內懸掛勵志的偉人名言、警句、總理機智小故事等,做到處處有教育,時時受教育。六是依托德育校本教材,開辟德育課堂教育基地。“傳承總理精神,弘揚恩來風范”已成為學校文化的核心理念,在“總理精神”的指引下,為了深入挖掘總理思想內涵,學校在課程建設上也實現了新的突破,以“明禮誠信、愛國守紀、勵志進取、無私奉獻”為主要內容,首創編寫了《周總理精神伴我成長》一書,作為我校的德育校本教材,讓總理精神扎根學生心田,提升學生的思想品質,從思想內化為行為。本書的編寫極具創意,首先以學生的主體發展規律為依據,聯系思想品德課程的內容設置,每個年級編寫一冊,形成了整套的系列叢書;其次,根據課程建設的規律,按低、中、高三個年級段選擇內容,以總理的光輝一生為主線,分別展示總理的求學階段、軍事革命生涯和新中國建設時期不同的精神風范和豐功偉績。(全書編印力求圖文并茂,生動活潑,較多地采用了故事導讀、趣味童謠、情景對話等一些學生們喜聞樂見的形式,并輔以有趣的激勵環節。)同時,我校還抽選了部分優秀教師參與了《周恩來與楊柳雪》一書的編寫,師生人手一冊。開設了人文閱讀鑒賞課,引領學生深入學習、弘揚“總理精神”,感悟多彩人生,提升人文修養。為了使總理精神發揚光大,我們定期舉辦“周恩來班”創建活動,調動了各班師生的積極性,更加規范了師生的言行,達到養成教育的目的。同時,我校申報的國家級課題《依托“周恩來班”建設,培養少先隊員民族精神的實踐研究》現已結題并加以推廣。

    三、創新活動形式,提升育人效果

    體驗教育是一個融合知、情、意、行為一體的內化系統,是培養學生學會用心靈去體驗事物的一種能力,并在體驗中達到一種情感和理性的升華。我校始終堅定不移、持之以恒的把“總理精神”活動好搞活。為廣大學生搭建展示自我的平臺,創設體驗崗位,開展豐富多彩、有的放矢的德育實踐體驗活動,倡導學生學習總理關愛他人、勤儉節約、勵志進取的精神,自覺為他人、為集體、為祖國貢獻。

    (一)學習總理品格,弘揚傳統美德

     “總理精神”體現了中華民族的優秀傳統美德,是中華民族以德為本的理想人格的化身,他的偉大精神與風范是教育人民,特別是教育青少年兒童的巨大財富,具有豐富的教育內涵和時代價值。為此,我校定期在各班開展“立志學習偉人精神”等主題班、隊會活動,(即一個倡議書、一個主題中隊活動、懸掛一張總理圖片、一個“學習總理精神”主題演講比賽),引導學生把學習總理活動貫穿到日常的學習中,貫穿到行為規范中,貫穿到各項活動中。學校還組織了 “手拉手,一起了解總理”活動,即高年級與低年級組成聯誼班級,高年級同學定期給低年級同學講總理故事。經常邀請周總理原貼身侍衛高振普將軍來校做傳承總理精神思想報告會,使師生的思想一次次得到了升華。另外,結合“五一”勞動節、“六一”兒童節、“七一”建黨日等重大節日,組織專題活動。評選“弘揚總理精神小標兵”、“學總理精神好少年”、“感恩小名士”、“環保小衛士”等,表彰和獎勵在活動中表現突出的優秀學生,樹立榜樣,讓更多的總理式好少年涌現在校園的每一個角落。

       (二)傳承總理精神,培養愛心小天使

    近年來,我?!爸芏鱽戆唷苯M織的愛心小屋在廣大師生的支持和幫助下,捐款達到23.7萬余元,捐贈衣物和學習用品數千件,把全校師生的愛心送到災區和貧困學生手中。2004年5月,我校第一個“周恩來班”的一名同學得了白血病,“周恩來班”的同學在班內自發組織了“我為同學獻愛心,幫助同學度難關”活動,隨后利用國旗下講話在全校又發起了為生病同學獻愛心活動,先后為生病學生郝放捐款8萬余元,為病中的同學送去了愛心和溫暖。四川5.12汶川大地震發生后,“周恩來班”同學又率先向全市中小學發出了為災區獻愛心的倡議,動員全體師生為災區捐款,全校師生捐款累計達12萬余元。2010年又發動了為西南旱區“每人捐獻一瓶水”、為玉樹災區捐款等,先后共捐款2萬余元,為災區的人民獻上一份愛心,與災區人民攜手共度難關。在活動中,培養了學生的愛心和樂于助人的精神。自開展創建“周恩來班”活動以來,這樣的好人好事層出不窮,也因此構成了一小育人工作中一道亮麗風景!

       (三)培養志向遠大、熱愛學習的學生。

    近年來,我校堅持培養學生“為中華之崛起而讀書”的遠大志向,因此,我校為扎實有效的開展了讀書活動,開設置了晨讀、午讀及閱讀課,培養了孩子進校即進教室,進教室即讀書的良好學習習慣。同時,為了使我校讀書活動開展的有聲有色。學校創新性的將學校文化帶出校園,努力拓展學校德育工作的社會功能。一是將學校文化向家庭延伸。繼續深入開展以“四個共同”為主要內容的“小手拉大手”活動,引導學生與家長共讀一本有關周總理的書籍,共看一部有關周總理的電影,共同瞻仰一次周總理紀念地,共寫一本學習周總理的日記。二是將學校文化向社區延伸。與社區、活動陣地聯合開展“同學同創同建”活動,積極為社區學習總理精神活動提供讀本、場地支持和理論指導。借助陣地資源,開展各種學總理活動,讓總理精神之花開遍濱州。

    (四)儲蓄道德品質,自身素養升華

    為了使學生擁有良好的道德品質,“周恩來班”通過送閃光卡的形式,幫助學生儲蓄道德品質。比如,宋雨佳,這一周你每天按時擦黑板、收拾講臺,是個稱職的值日生,送給你”,這是“周恩來班”班主任老師給值日生的“閃光卡”?!?/span>于飛雪的歌聲給我帶了快樂。這是“周恩來班”同學送的閃光卡”, 這些看似不起眼的“小小卡片”卻積蓄著同學們良好的行為習慣和良好的道德品質。同學們都是在老師欣賞的眼光和同學們的贊揚聲中快樂的學習,健康的成長。同時,“周恩來班”的小交警同學利用假日上街幫助交警叔叔值勤,體驗交警叔叔的辛苦;平時校園內的每一個角落也都有小交警的颯爽英姿。他們標準的指揮手勢維持著學生們的放學秩序和安全,幫助同學們養成了良好的行為習慣。學校通過一系列的體驗活動,將周總理的偉大精神與學生的學習、生活實際相連,循序漸進地引導學生養成關愛他人、遵紀、守規的良好品質。時刻教育學生總理那樣愛黨、愛祖國、愛人民,時刻引導學生周總理那樣做人、那樣生活。在豐富多彩的教育活動實踐中實現總理精神的延續。

    校園文化建設

    紅色文化的挖掘:楊柳雪  黃河口拋灑骨灰

    周恩來班發揚光大

    動靜合一尊重生命的律動——課程體系建設

    理想課堂享受生命拔節的快樂——課堂教學實踐

    快樂奉獻呵護生命美好的幸?!處熽犖榻ㄔO

    因為“這種愛,是對生命的珍惜,對自我的珍重。這種珍惜與珍重,轉變為對教育的渴望,最終體現為對新教育的熱愛——因自愛而自強,而努力追尋;通過自我教育,改變了自己;通過美好自己,最終美好了世界。

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